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quinta-feira, 5 de janeiro de 2023
Psicopedagogia . Prática Interdisciplinar : Estratégias de Aprendizagem . Construção PAPER 2023 .
PRÁTICA INTERDISCIPLINAR: Estratégias de Aprendizagem
Mário José Nunes Dutra1 Luciane Cristine B. Vieira 2 Psicopedagogia
RESUMO
Este trabalho acadêmico irá tratar sobre estratégias de aprendizagem no sistema educacional brasileiro. Estratégias de aprendizagem referentes ao ensino fundamental e também ao ensino médio. Este trabalho investigativo faz uma abordagem sobre estratégias de aprendizagem nesta fase de desenvolvimento da construção dos conhecimentos básico de formação educacional . De maneira prática, poderemos ver definidas uma série de questões que serão abordadas aqui como forma de avaliar questões qualitativas na prática do desenvolvimento desses mecanismos de aprendizagem no mundo moderno globalizado . É sabido que o avanço tecnológico que temos hoje à disposição de todos na sociedade do mundo moderno , também contribui de maneira qualitativa, ao mesmo tempo que a utilização do telefone celular no ambiente escolar torna -se cada vez mais agressiva e depreciativa as relações interpessoais no contexto escolar , uma vez que tal instrumento de acesso à informação transforma cada vez mais a atenção dos alunos no sentido de transformar a informação em conhecimento propriamente dito. Outro elemento também importantíssimo que deve ser salientado nesse contexto são as transformações das relações interpessoais que ocorreram nesse período, levando em conta esses dois anos nos quais tivemos mudanças radicias nas relaçoes socias provocadas pela Covid19. Assim sendo abordaremos essas questões sobre ambos os prismas, sobre ambos os aspectos, ou seja, veremos a presença indubitável e inevitável do avanço da tecnologia no contexto educacional do nosso país. Assim sendo, esse trabalho investigativo, faz essa abordagem, verificando quais as principais estratégias para aplicar e desenvolver o melhor mecanismo estratégico de construção didática do processo de aquisição do conhecimento qualitativo da educação do mundo tecnológico globalizado .
This academic work will deal with learning strategies in the brazilian educational system. Learning strategies related to elementary school and also to high school. This investigative work approaches learning strategies in this phase of development of the construction of basic knowledge of educational training. In a practical way, we will be able to see defined a series of questions that will be addressed here as a way of evaluating qualitative questions in the practice of the development of these learning mechanisms in the modern globalized world. It is known that the technological advancement that we have today at everyone's disposal in modern world society also contributes in a qualitative way, at the same time that the use of cell phones in the school environment becomes increasingly aggressive and derogatory to interpersonal relationships in the classroom. school context, since such an instrument of access to information increasingly transforms students' attention in the sense of transforming information into knowledge itself. Another very important element that should be highlighted in this context are the transformations in interpersonal relationships that occurred in this period, taking into account these two years in which we had radical changes in social relationships caused by Covid19. Therefore, we will approach these questions from both perspectives, from both aspects, that is, we will see the undoubted and inevitable presence of the advancement of technology in the educational context of our country. Therefore, this investigative work takes this approach, verifying which are the main strategies to apply and develop the best strategic mechanism of didactic construction of the process of acquiring qualitative knowledge of education in the globalized technological world.
Estamos vivendo um momento de transformação de valores sociais extremamente radicais, em função da popularização dos recursos dos avanços tecnológicos. A sociedade vive outros valores nas suas relações e reações interpessoais e as instiuições família e escola precisam de novo olhar sobre o seu verdadeiro papel na formação e construção da cidadania. A escola, sem sombra de dúvida, depende diretamente da participação da família neste processo, ou seja, os príncipios básicos de educação e convivência são construídos e lapidados dentro dessa importante estrutura. As transformações sociais, sempre estiveram e sempre estarão presentes em todos os momentos históricos da civilização, logo, não seria diferente no ínicio de século XXI. As mudanças na sociedade estáo visíveis para todos, principalemte no que diz respeito ao avanço da tecnologia e seus impactos nas estruturas sociais. A escola, como instuição social, no seu papel participativo na formação da cidadania, precisa rever suas metodologias pedagógicas e estratégias de aprendizagem . A tecnologia, chegou pra ficar, e assim sendo, é fundamental utiliza-la como uma ferramenta de apoio no processo de aquisição do conhecimento. Nos dias atuais, a grande maioria das pessoas ,acorda com o telefone nas mãos, acessando todo tipo de informação, não significando que essas informações sejam transformadas em conhecimento. Dessa forma, já que temos essa ferramenta presente nas mãos das pessoas, e no ambiente escolar, é fundamental agregar esse instrumento como aliado nas estraetégias de aprendizagem do mundo globalizado onde tudo se transforma a cada dia.
Fundamentação Teórica No dias de hoje , no mundo globalizado , com as economias mundiais entrelaçadas , com as sociedades passando por transformações de valores e parâmetros de referência na sua base , os mecanismos e metodologias de aprendizagem precisam de um olhar atento e dinâmico no planejamento estratégico das suas práticas efetivas com a presença incontrolável do avanço tecnológico . Antes de pensar em estratégias de aprendizagem , é fundamental , olhar a sociedade e seus diferentes contextos , para que , a partir de uma análise crítica e avaliativa , planejar estratégias de aprendizagem e quais instrumentos e ferramentas didáticas serão aplicadas . Temos , nos dias de hoje , a presença da tecnologia nas mãos da população , onde o acesso a qualquer tipo de informação , tornou a própria informação banalizada . Sem sombra de dúvida , acessar informação é um aspecto positivo na sociedade contemporânea , mas não significa que essa informação seja sinônimo de conhecimento propriamente dito . Sob essa perspectiva , temos o binômio informação e conhecimento , caminhando juntos , mas em diferentes velocidades . O avanço tecnológico está presente dentro da sala de aula , desviando a atenção dos alunos no processo de aprendizagem de aquisição de conhecimento e formação de pensamento crítico e, assim sendo , é preciso utilizar essa ferramenta como aliada no processo de construção e planejamento pedagógico .
O avanço tecnológico é indiscutível e presente no processo de construção e aprendizagem das mais variadas formas de interdisciplinaridade . Dessa maneira , estratégias de aprendizagem estão diretamente elencadas com estratégias de leitura e escrita . A presença do aparato tecnológico , mais precisamente , fazendo referência ao uso indiscriminado do celular no ambiente escolar , exige uma nova avaliação no planejamento estratégico de práticas pedagógicas eficientes e qualitativas . Os mecanismos de aprendizagem , neste momento contemporâneo no mundo globalizado , possibilita o acesso a qualquer tipo de informação , não significando que essa informação transforme-se em conhecimento propriamente dito . A construção pedagógica do conhecimento precisa de alguns elementos substanciais para produzir resultados efetivos , tais como : atenção , memorização , motivação e comportamento . . Dessa maneira , para planejar estratégias de aprendizagem é fundamental olhar o contexto social onde essas práticas serão desenvolvidas . A facilidade de acesso a qualquer tipo de informação , mudou a estrutura da sociedade nos valores morais . Nessa ótica , o indivíduo assimila determinados comportamentos sem praticar metodologias pedagógicas de aprendizagem . A escola como instituição de construção de pensamento crítico , sente os impactos das mídias e a ausência qualitativa da família neste processo . Promover mudanças qualitativas nas estratégias de aprendizagem sem a participação direta da família , torna-se um desafio diário na busca de resultados efetivos . Ampliar os recursos tecnológicos , trazer novos instrumentos de reforço e natureza transversal , mecanismos para desenvolver habilidades e dinâmicas competências , terão sucesso com a participação da família para trabalhar a questão do comportamento . A escola não atinge suas metas pedagógicas efetivas sem o apoio e participação da família , Sob esse viés , ao pensar e planejar mecanismos de ampliação e aprendizagem , é mister rever o papel da família neste processo . A partir do momento que se tenha esse alicerce social trabalhando efetivamente junto com a instituição escolar , poderemos então pensar nas ferramentas tecnológicas como aliadas nas práticas pedagógicas e metodologias eficientes . A ampliação das estratégias de aprendizagem dos estudantes está basicamente na estrutura das famílias e não dentro do esforço do Estado e da instituição escolar .
Planejar estratégias de aprendizagem no panorama educacional da pluralidade cultural é, sem sombra de dúvida, desafio constante para os profissionais da área pedagógica . O uso indiscriminado do celular em sala de aula provoca efeitos avassaladores diretos nos resultados das práticas pedagógicas . A grande maioria dos alunos, está acessando vídeos e jogos on line, navegando em redes sociais, usando fones de ouvido e, literalmente, estabelecendo nenhum grau de respeito na relação professor e aluno. Inegavelmente , diante de um quadro dessa natureza, como produzir resultados qualitativos, como atingir metas transformadoras de um pensamento crítico ? A prioridade, para reverter esse quadro caótico é trazer a participação da família no contexto das discussões e planejamentos pedagógicos eficientes para que, a partir desse viés, estabelecer-se uma nova ordem nas estratégias de aprendizagem.
Todo tipo de mudança têm um impacto e seja lá qual for, um significado dentro de qualquer contexto social. O desenvolvimento de recursos tecnológicos não trouxe apenas novas ferramentas de aprimoramentos na instrumentalização pedagógica , mas sim nos valores morais da sociedade e novos padrões de comportamento . Indubitavelmente , a família precisa estar presente neste processo . Além do celular dentro da sala de aula , existem outros elementos adjacentes no planejamento de estratégias educativas . Malta et al. (2018) salienta com resultados da Pesquisa Nacional de Saúde dos Escolares (PeNSE) de 2015:
Citação 1 A PeNSE 2015 apontou que o álcool é a substância psicoativa mais frequentemente usada por cerca de um quarto dos adolescentes e principalmente entre as meninas. Por outro lado, um leve declínio foi observado nesse indicador desde 2009. O tabagismo foi descrito por cerca de 5% dos escolares, enquanto a experimentação de drogas ilícitas alguma vez na vida foi o dobro. Não foram observadas mudanças significativas para o uso dessas duas substâncias no período, nem diferenças por sexo, em 2015. [...] A análise multivariada apontou como protetor o contexto familiar: morar com os pais, supervisão familiar e fazer refeições frequentes com os pais (cinco vezes ou mais). Ao contrário, faltar às aulas sem consentimento aumentou a chance de uso de substâncias. A maior chance do uso de substâncias entre os estudantes esteve associada ao trabalho, idade mais avançada e cor branca. Adicionalmente, escolares que relataram solidão e insônia também usam mais substâncias. Não ter amigos foi associado ao uso de tabaco e experimentação de drogas, enquanto o uso de álcool esteve associado a ter mais amigos (MALTA et al., 2018, p. 7-12)
Dessa forma , as estratégias de aprendizagem são mecanismos elencados por metodologias que buscam transformar informação em conhecimento . Tais estratégias fazem parte de uma sequência de procedimentos pedagógicos que facilitam a aquisição , armazenamento e transformação dessas informações em conhecimento propriamente dito .
Inevitavelmente, temos a participação direta da tecnologia nas práticas pedagógicas, e diante deste panorama, é preciso um olhar crítico e avaliativo sobre o contexto social social e as aplicabilidades efetivas no espaço escolar . Seja qual for a metodologia aplicada , quais os instrumentos pedagógicos que serão utilizados , o planejamento de estratégias de aprendizagem deverá ter a presença de um professor , de um tutor ou de um orientador . Todos nós temos plena e absoluta consciência dos mais variados fatores e estudos de natureza pedagógica , que provocaram os mais diferentes e significativos impactos na Educação . Em toda trajetória histórica dessa construção de conhecimentos , linguagens , orientações , estímulos , mediação e debates de ideias , pontos de vista e dinâmicas transformações nas metodologias , os professores desempenham um papel fundamental nesse processo e , assim sendo , é fundamental rever essa importância nesse novo contexto social tecnológico impregnado de tanta informação , novos valores morais e pouco conhecimento
Os impactos dos efeitos negativos provocados pela Covid-19, na estrutura das escolas e nos resultados das práticas pedagógicas são assustadores. Dentre esses fatores está a questão da oralidade , uma vez que durante o período de distanciamento e interrupção das atividades escolares , a comunicação passou a ser realizada pelas vias tecnológicas e midiáticas . Mensagens de texto redigidos sem o menor cuidado com a língua portuguesa , acabou criando uma nova cultura , ou melhor uma subcultura , na comunicação escrita , fomentando desse forma um vocabulário limitado e repetitivo . Sob esse prisma , esses foram os dois aspectos mais afetados pelo distanciamento provocado pela Covid-19 . Assim , é fundamental olhar todo esse aparato tecnológico disponível e acessível , no sentido de promover e planejar estratégias de aprendizagem na busca de um resgate qualitativo nos resultados da Educação nos diferentes contextos sociais do país .
A tecnologia do mundo globalizado caminha numa velocidade proporcionalmente inversa das relações sociais .Dessa forma, o planejamento de estratégias de ensino e aprendizagem precisa estar elencado com essa tecnologia que avança todos os dias e ocupa a pluralidade de espaços das relações sociais .
. Com esse olhar e com relação a interdisciplinaridade, Lück (1994) define que [...] o processo que envolve a integração e engajamento de educadores, num trabalho conjunto, de interação de disciplinas do currículo escolar entre si e com a realidade, de modo a superar a fragmentação do ensino, objetivando a formação integral dos alunos, a fim de que possam exercer criticamente a cidadania, mediante uma visão global do mundo e serem capazes de enfrentar os problemas complexos, amplos e globais da realidade atual (LÜCK, 1994, p. 64)
MATERIAIS e MÉTODOS A sociedade contemporânea do mundo globalizado, passa por transformações diárias , em nome da disponibilidade da utilização dos recursos tecnológicos para o acesso da informação . Assim sendo , para construir e planejar estratégias de ensino e aprendizagem na escola do século XXI , é fundamental elencar o avanço da tecnologia e suas efetivas e disponíveis ferramentas neste processo . O grande desafio , com esses recursos disponíveis e acessíveis ,é transformar essa informação em conhecimento propriamente dito . Dentro desse processo é importante uma avaliação criteriosa sobre o contexto social que tais estratégias serão aplicadas . Cada contexto social possui características peculiares para a aplicabilidade de estratégias pedagógicas dirigidas para grupos específicos . A escola precisa do apoio da família para cumprir seu papel social com resultados qualitativos , para planejamento e aprimoramento de estratégias de ensino e aprendizagem , no que podemos chamar de um novo formato escolar globalizado do século XXI .
RESULTADOS e DISCUSSÃO A partir das observações constatadas neste trabalho acadêmico, podemos , inicialmente , contextualizar fatores de natureza social que possam elencar a construção e aprimoramento de estratégias de ensino e aprendizagem , na escola contemporânea do século XXI . Transformações sociais nem tanto qualitativas , estão em dinâmica presença na estrutura da família e , consequentemente , nas relações sociais como um todo . A utilização indiscriminada e descontrolada dos recursos tecnológicos no cotidiano das pessoas , criou , de fato um novo formato de sociedade .E, indubitavelmente, esses fatores estão presentes no contexto social e escolar , desse novo formato globalizado . Para pensar e planejar estratégias de ensino e aprendizagem nesse novo formato , é fundamental rever o papel e participação da família para que a escola cumpra com seu papel social .
CONSIDERAÇÕES FINAIS O avanço da tecnologia é um elemento real que está , inegavelmente, presente e ativo no processo de ensino e aprendizagem das escolas . Dessa forma , é fundamental rever metodologias pedagógicas elencadas com recursos tecnológicos , para que a partir desse novo panorama possa-se planejar e aprimorar estratégias de ensino e aprendizagem na escola contemporânea do século XXI .
PRÁTICA INTERDISCIPLINAR:
ResponderExcluirEstratégias de Aprendizagem
Mário José Nunes Dutra1
Luciane Cristine B. Vieira 2
Psicopedagogia
RESUMO
Este trabalho acadêmico irá tratar sobre estratégias de aprendizagem no sistema educacional brasileiro. Estratégias de aprendizagem referentes ao ensino fundamental e também ao ensino médio. Este trabalho investigativo faz uma abordagem sobre estratégias de aprendizagem nesta fase de desenvolvimento da construção dos conhecimentos básico de formação educacional . De maneira prática, poderemos ver definidas uma série de questões que serão abordadas aqui como forma de avaliar questões qualitativas na prática do desenvolvimento desses mecanismos de aprendizagem no mundo moderno globalizado . É sabido que o avanço tecnológico que temos hoje à disposição de todos na sociedade do mundo moderno , também contribui de maneira qualitativa, ao mesmo tempo que a utilização do telefone celular no ambiente escolar torna -se cada vez mais agressiva e depreciativa as relações interpessoais no contexto escolar , uma vez que tal instrumento de acesso à informação transforma cada vez mais a atenção dos alunos no sentido de transformar a informação em conhecimento propriamente dito. Outro elemento também importantíssimo que deve ser salientado nesse contexto são as transformações das relações interpessoais que ocorreram nesse período, levando em conta esses dois anos nos quais tivemos mudanças radicias nas relaçoes socias provocadas pela Covid19. Assim sendo abordaremos essas questões sobre ambos os prismas, sobre ambos os aspectos, ou seja, veremos a presença indubitável e inevitável do avanço da tecnologia no contexto educacional do nosso país. Assim sendo, esse trabalho investigativo, faz essa abordagem, verificando quais as principais estratégias para aplicar e desenvolver o melhor mecanismo estratégico de construção didática do processo de aquisição do conhecimento qualitativo da educação do mundo tecnológico globalizado .
Palavras-chave: educação ; estratégias ; aula; tecnologia; globalização.
ABSTRACT
ResponderExcluirThis academic work will deal with learning strategies in the brazilian educational system. Learning strategies related to elementary school and also to high school. This investigative work approaches learning strategies in this phase of development of the construction of basic knowledge of educational training. In a practical way, we will be able to see defined a series of questions that will be addressed here as a way of evaluating qualitative questions in the practice of the development of these learning mechanisms in the modern globalized world. It is known that the technological advancement that we have today at everyone's disposal in modern world society also contributes in a qualitative way, at the same time that the use of cell phones in the school environment becomes increasingly aggressive and derogatory to interpersonal relationships in the classroom. school context, since such an instrument of access to information increasingly transforms students' attention in the sense of transforming information into knowledge itself. Another very important element that should be highlighted in this context are the transformations in interpersonal relationships that occurred in this period, taking into account these two years in which we had radical changes in social relationships caused by Covid19. Therefore, we will approach these questions from both perspectives, from both aspects, that is, we will see the undoubted and inevitable presence of the advancement of technology in the educational context of our country. Therefore, this investigative work takes this approach, verifying which are the main strategies to apply and develop the best strategic mechanism of didactic construction of the process of acquiring qualitative knowledge of education in the globalized technological world.
Keywords: education ; strategies ; classroom; technology; globalization.
ResponderExcluir1 INTRODUÇÃO
Estamos vivendo um momento de transformação de valores sociais extremamente radicais, em função da popularização dos recursos dos avanços tecnológicos. A sociedade vive outros valores nas suas relações e reações interpessoais e as instiuições família e escola precisam de novo olhar sobre o seu verdadeiro papel na formação e construção da cidadania. A escola, sem sombra de dúvida, depende diretamente da participação da família neste processo, ou seja, os príncipios básicos de educação e convivência são construídos e lapidados dentro dessa importante estrutura. As transformações sociais, sempre estiveram e sempre estarão presentes em todos os momentos históricos da civilização, logo, não seria diferente no ínicio de século XXI. As mudanças na sociedade estáo visíveis para todos, principalemte no que diz respeito ao avanço da tecnologia e seus impactos nas estruturas sociais. A escola, como instuição social, no seu papel participativo na formação da cidadania, precisa rever suas metodologias pedagógicas e estratégias de aprendizagem . A tecnologia, chegou pra ficar, e assim sendo, é fundamental utiliza-la como uma ferramenta de apoio no processo de aquisição do conhecimento. Nos dias atuais, a grande maioria das pessoas ,acorda com o telefone nas mãos, acessando todo tipo de informação, não significando que essas informações sejam transformadas em conhecimento. Dessa forma, já que temos essa ferramenta presente nas mãos das pessoas, e no ambiente escolar, é fundamental agregar esse instrumento como aliado nas estraetégias de aprendizagem do mundo globalizado onde tudo se transforma a cada dia.
Fundamentação Teórica
ResponderExcluirNo dias de hoje , no mundo globalizado , com as economias mundiais entrelaçadas , com as sociedades passando por transformações de valores e parâmetros de referência na sua base , os mecanismos e metodologias de aprendizagem precisam de um olhar atento e dinâmico no planejamento estratégico das suas práticas efetivas com a presença incontrolável do avanço tecnológico . Antes de pensar em estratégias de aprendizagem , é fundamental , olhar a sociedade e seus diferentes contextos , para que , a partir de uma análise crítica e avaliativa , planejar estratégias de aprendizagem e quais instrumentos e ferramentas didáticas serão aplicadas . Temos , nos dias de hoje , a presença da tecnologia nas mãos da população , onde o acesso a qualquer tipo de informação , tornou a própria informação banalizada .
Sem sombra de dúvida , acessar informação é um aspecto positivo na sociedade contemporânea , mas não significa que essa informação seja sinônimo de conhecimento propriamente dito . Sob essa perspectiva , temos o binômio informação e conhecimento , caminhando juntos , mas em diferentes velocidades .
O avanço tecnológico está presente dentro da sala de aula , desviando a atenção dos alunos no processo de aprendizagem de aquisição de conhecimento e formação de pensamento crítico e, assim sendo , é preciso utilizar essa ferramenta como aliada no processo de construção e planejamento pedagógico .
O avanço tecnológico é indiscutível e presente no processo de construção e aprendizagem das mais variadas formas de interdisciplinaridade . Dessa maneira , estratégias de aprendizagem estão diretamente elencadas com estratégias de leitura e escrita . A presença do aparato tecnológico , mais precisamente , fazendo referência ao uso indiscriminado do celular no ambiente escolar , exige uma nova avaliação no planejamento estratégico de práticas pedagógicas eficientes e qualitativas .
ResponderExcluirOs mecanismos de aprendizagem , neste momento contemporâneo no mundo globalizado , possibilita o acesso a qualquer tipo de informação , não significando que essa informação transforme-se em conhecimento propriamente dito . A construção pedagógica do conhecimento precisa de alguns elementos substanciais para produzir resultados efetivos , tais como : atenção , memorização , motivação e comportamento . .
Dessa maneira , para planejar estratégias de aprendizagem é fundamental olhar o contexto social onde essas práticas serão desenvolvidas . A facilidade de acesso a qualquer tipo de informação , mudou a estrutura da sociedade nos valores morais . Nessa ótica , o indivíduo assimila determinados comportamentos sem praticar metodologias pedagógicas de aprendizagem .
A escola como instituição de construção de pensamento crítico , sente os impactos das mídias e a ausência qualitativa da família neste processo . Promover mudanças qualitativas nas estratégias de aprendizagem sem a participação direta da família , torna-se um desafio diário na busca de resultados efetivos .
Ampliar os recursos tecnológicos , trazer novos instrumentos de reforço e natureza transversal , mecanismos para desenvolver habilidades e dinâmicas competências , terão sucesso com a participação da família para trabalhar a questão do comportamento .
A escola não atinge suas metas pedagógicas efetivas sem o apoio e participação da família , Sob esse viés , ao pensar e planejar mecanismos de ampliação e aprendizagem , é mister rever o papel da família neste processo . A partir do momento que se tenha esse alicerce social trabalhando efetivamente junto com a instituição escolar , poderemos então pensar nas ferramentas tecnológicas como aliadas nas práticas pedagógicas e metodologias eficientes . A ampliação das estratégias de aprendizagem dos estudantes está basicamente na estrutura das famílias e não dentro do esforço do Estado e da instituição escolar .
Planejar estratégias de aprendizagem no panorama educacional da pluralidade cultural é, sem sombra de dúvida, desafio constante para os profissionais da área pedagógica . O uso indiscriminado do celular em sala de aula provoca efeitos avassaladores diretos nos resultados das práticas pedagógicas . A grande maioria dos alunos, está acessando vídeos e jogos on line, navegando em redes sociais, usando fones de ouvido e, literalmente, estabelecendo nenhum grau de respeito na relação professor e aluno.
ResponderExcluirInegavelmente , diante de um quadro dessa natureza, como produzir resultados qualitativos, como atingir metas transformadoras de um pensamento crítico ?
A prioridade, para reverter esse quadro caótico é trazer a participação da família no contexto das discussões e planejamentos pedagógicos eficientes para que, a partir desse viés, estabelecer-se uma nova ordem nas estratégias de aprendizagem.
Todo tipo de mudança têm um impacto e seja lá qual for, um significado dentro de qualquer contexto social. O desenvolvimento de recursos tecnológicos não trouxe apenas novas ferramentas de aprimoramentos na instrumentalização pedagógica , mas sim nos valores morais da sociedade e novos padrões de comportamento .
ResponderExcluirIndubitavelmente , a família precisa estar presente neste processo . Além do celular dentro da sala de aula , existem outros elementos adjacentes no planejamento de estratégias educativas .
Malta et al. (2018) salienta com resultados da Pesquisa Nacional de Saúde dos Escolares (PeNSE) de 2015:
Citação 1
ResponderExcluirA PeNSE 2015 apontou que o álcool é a substância psicoativa mais
frequentemente usada por cerca de um quarto dos adolescentes e
principalmente entre as meninas. Por outro lado, um leve declínio foi
observado nesse indicador desde 2009. O tabagismo foi descrito por
cerca de 5% dos escolares, enquanto a experimentação de drogas ilícitas
alguma vez na vida foi o dobro. Não foram observadas mudanças
significativas para o uso dessas duas substâncias no período, nem
diferenças por sexo, em 2015. [...] A análise multivariada apontou
como protetor o contexto familiar: morar com os pais, supervisão
familiar e fazer refeições frequentes com os pais (cinco vezes ou mais).
Ao contrário, faltar às aulas sem consentimento aumentou a chance
de uso de substâncias. A maior chance do uso de substâncias entre
os estudantes esteve associada ao trabalho, idade mais avançada e
cor branca. Adicionalmente, escolares que relataram solidão e insônia
também usam mais substâncias. Não ter amigos foi associado ao uso
de tabaco e experimentação de drogas, enquanto o uso de álcool esteve
associado a ter mais amigos (MALTA et al., 2018, p. 7-12)
Dessa forma , as estratégias de aprendizagem são mecanismos elencados por metodologias que buscam transformar informação em conhecimento . Tais estratégias fazem parte de uma sequência de procedimentos pedagógicos que facilitam a aquisição , armazenamento e transformação dessas informações em conhecimento propriamente dito .
ResponderExcluirInevitavelmente, temos a participação direta da tecnologia nas práticas pedagógicas, e diante deste panorama, é preciso um olhar crítico e avaliativo sobre o contexto social social e as aplicabilidades efetivas no espaço escolar . Seja qual for a metodologia aplicada , quais os instrumentos pedagógicos que serão utilizados , o planejamento de estratégias de aprendizagem deverá ter a presença de um professor , de um tutor ou de um orientador .
ResponderExcluirTodos nós temos plena e absoluta consciência dos mais variados fatores e estudos de natureza pedagógica , que provocaram os mais diferentes e significativos impactos na Educação . Em toda trajetória histórica dessa construção de conhecimentos , linguagens , orientações , estímulos , mediação e debates de ideias , pontos de vista e dinâmicas transformações nas metodologias , os professores desempenham um papel fundamental nesse processo e , assim sendo , é fundamental rever essa importância nesse novo contexto social tecnológico impregnado de tanta informação , novos valores morais e pouco conhecimento
Os impactos dos efeitos negativos provocados pela Covid-19, na estrutura das escolas e nos resultados das práticas pedagógicas são assustadores. Dentre esses fatores está a questão da oralidade , uma vez que durante o período de distanciamento e interrupção das atividades escolares , a comunicação passou a ser realizada pelas vias tecnológicas e midiáticas . Mensagens de texto redigidos sem o menor cuidado com a língua portuguesa , acabou criando uma nova cultura , ou melhor uma subcultura , na comunicação escrita , fomentando desse forma um vocabulário limitado e repetitivo .
ResponderExcluirSob esse prisma , esses foram os dois aspectos mais afetados pelo distanciamento provocado pela Covid-19 . Assim , é fundamental olhar todo esse aparato tecnológico disponível e acessível , no sentido de promover e planejar estratégias de aprendizagem na busca de um resgate qualitativo nos resultados da Educação nos diferentes contextos sociais do país .
A tecnologia do mundo globalizado caminha numa velocidade proporcionalmente inversa das relações sociais .Dessa forma, o planejamento de estratégias de ensino e aprendizagem precisa estar elencado com essa tecnologia que avança todos os dias e ocupa a pluralidade de espaços das relações sociais .
ResponderExcluir. Com esse olhar e com relação a interdisciplinaridade, Lück (1994) define que
ResponderExcluir[...] o processo que envolve a integração e engajamento de
educadores, num trabalho conjunto, de interação de disciplinas do
currículo escolar entre si e com a realidade, de modo a superar a
fragmentação do ensino, objetivando a formação integral dos alunos,
a fim de que possam exercer criticamente a cidadania, mediante
uma visão global do mundo e serem capazes de enfrentar os
problemas complexos, amplos e globais da realidade atual (LÜCK,
1994, p. 64)
MATERIAIS e MÉTODOS
ResponderExcluirA sociedade contemporânea do mundo globalizado, passa por transformações diárias , em nome da disponibilidade da utilização dos recursos tecnológicos para o acesso da informação . Assim sendo , para construir e planejar estratégias de ensino e aprendizagem na escola do século XXI , é fundamental elencar o avanço da tecnologia e suas efetivas e disponíveis ferramentas neste processo . O grande desafio , com esses recursos disponíveis e acessíveis ,é transformar essa informação em conhecimento propriamente dito . Dentro desse processo é importante uma avaliação criteriosa sobre o contexto social que tais estratégias serão aplicadas . Cada contexto social possui características peculiares para a aplicabilidade de estratégias pedagógicas dirigidas para grupos específicos .
A escola precisa do apoio da família para cumprir seu papel social com resultados qualitativos , para planejamento e aprimoramento de estratégias de ensino e aprendizagem , no que podemos chamar de um novo formato escolar globalizado do século XXI .
RESULTADOS e DISCUSSÃO
ResponderExcluirA partir das observações constatadas neste trabalho acadêmico, podemos , inicialmente , contextualizar fatores de natureza social que possam elencar a construção e aprimoramento de estratégias de ensino e aprendizagem , na escola contemporânea do século XXI . Transformações sociais nem tanto qualitativas , estão em dinâmica presença na estrutura da família e , consequentemente , nas relações sociais como um todo .
A utilização indiscriminada e descontrolada dos recursos tecnológicos no cotidiano das pessoas , criou , de fato um novo formato de sociedade .E, indubitavelmente, esses fatores estão presentes no contexto social e escolar , desse novo formato globalizado .
Para pensar e planejar estratégias de ensino e aprendizagem nesse novo formato , é fundamental rever o papel e participação da família para que a escola cumpra com seu papel social .
CONSIDERAÇÕES FINAIS
ResponderExcluirO avanço da tecnologia é um elemento real que está , inegavelmente, presente e ativo no processo de ensino e aprendizagem das escolas . Dessa forma , é fundamental rever metodologias pedagógicas elencadas com recursos tecnológicos , para que a partir desse novo panorama possa-se planejar e aprimorar estratégias de ensino e aprendizagem na escola contemporânea do século XXI .